Τηλεκπαίδευση

Γειά σου Γιάννη,

ευχαριστούμε για τη συμμετοχή.

>Φαίνεται όμως πως η εκπαιδευτική κοινότητα δεν είναι ακόμη ώριμη όχι για τηλεκπαίδευση αλλά ούτε > για ...εκπαίδευση (υπερβάλλω λιγάκι, αλλά έχω και κάποια επιχειρήματα) Για παράδειγμα τι >αποτελέσματα είχε μια παρόμοια προσπάθεια με το moodle στην www.eeep.gr.; Μόνη σου τα έλεγες, >μόνη σου τα άκουγες. Πού ήταν η συμμετοχή;

Συμμετοχή> είναι παγκόσμιο πρόβλημα, 60-99% αποχή σε ΟΛΕΣ τις ομάδες συζήτησης.. είναι διαφορετικοί λόγοι κάθε φορά που ανάγεται για παράδειγμα στο πόσο καλό και ακριβό ίντερνετ έχουμε. εγώ πληρώνω στην Αγγλία περίπου 20 ευρώ για μέρα-νύχτα ADSL χωρίς κανένα επιπλέον έξοδο. Στην κουλτούρα κάθε λαού, εμείς δεν ανοιγόμαστε τόσο εύκολα όσο οι Αμερικάνοι. στο αν μας χρειάζεται αυτό που μας παρέχουν, δεν ξέρω κατά πόσο κάποιος μπορεί να ενδιαφέρεται για τα Μαθησιακά ?τμητα για παράδειγμα. ίσως πολύ λιγότερο από μαθήματα αγγλικών. και γιατί να πάρουμε μέρος όταν δεν έχουμε κανένα αποτέλεσμα, για παράδειγμα δεν παίρνουμε πιστοποιητικό> υπάρχει ακόμα ο νόμος που δεν αναγνωρίζει πιστοποιητικά αν δεν είσαι εκεί για ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. ο νόμος όταν ψηφίστηκε ήταν για αυτούς που έρχονταν με πληρωμένα πτυχία, κανενας όμως δεν βρέθηκε εκόμα να τον αλλάξει.. και άλλοι λόγοι που δεν εξαρτώνται άμεσα από τους εκπαιδευτικούς. Όσο γαι το ΕΕΕΠ ήταν μόνο 2-3 μαθήατα που δεν πρόλαβα να τα φτιάξω γιατι έφτιαχνα και άλλα 4 ταυτόχρονα για το πανελλήνιο σχολικό δίκτυο, μετά μας έδιωξαν από την εταιρία που είχαμε τους σερβερς και έπρεπε να βρούμε άλλη, χάθηκαν όλοι οι φάκελοι.. αυτό δε θα γινόταν αν υπήρχε επίσημο πρόγραμμα, είχαμε δικά μας μηχανήματα κλπ κλπ...

>Ας πάρουμε το φόρουμ του σχολικού δικτύου στη νέα του μορφή. Μέσα από τις σελίδες του θα ήταν >δυνατόν να γίνεται ανταλλαγή απόψεων για εκπαιδευτικά ζητήματα, αλλά όσοι παρακολουθούν θα >διαπιστωσουν δεκάδες ανενεργά θέματα και ελάχιστη συμμετοχή. Όχι ότι ένα φόρουμ μπορεί να >υποκαταστήσει την επιμόρφωση από απόσταση, αλλά είναι ενδεικτικό της διάθεσης συμμετοχής.

αυτό ίσως σημαίνει ότι τα θέματα δεν ήταν σημαντικά για τους εκπαιδευτικούς, δεν έπαιρναν τις απαντήσεις που θα ήθελαν, και υπάρχουν χωρίς κάπιος να τα μανατζάρει. Χρειάζεται ΠΑΝΤΑ ένας ειδικός στις διαδικτυακές κοινότητες που ελέγχει καθημερινά, απαντά σε ερωτήσεις που δε βρίσκουν άλλη απάντηση, στέλνει οδηγίες στα νέα μέλη, εκδίδει ενημερωτικά με τις συζητήσεις που έχουν γίνει ΚΑΙ ΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ γι αυτή τη δουλειά. στην Αγ΄γλία ένας απλός 'διαχειριστής' παίρνει 8 ευρο την ωρα. ένας έξπερ που χτίζει και τις κοινότητες είναι κανονικά διορισμένος με μισθό κανονικού Υπεύθυνου. Στην Ελλάδα δεν υπάρχει καν αυτή η ειδικότητα, δεν δίνονται χρήματα για καλά προγράμματα και χρησιμοποιούμε open source όπως αυτό εδώ, φτιαχνουμε τα μαθήματα και τις συζητήσεις καθώς όλοι μας δουλεύουμε εθελοντικά και περιμένουμε να δουλέψουν από μόνα τους. Εμ δε γίνεται

>Οι συνάδελφοι/ισσες είτε δεν ενδιαφέρονται είτε δεν είναι εξοικειωμένοι/ες. Δηλ. δεν υπάρχουν κίνητρα >ούτε και η "τεχνογνωσία" (και πως να υπάρχει με εκείνα τα 40ωρα εκτρώματα...)

Νομίζω πως έχουμε περισσότερο πρόβλημα εμπισοσύνης στον εαυτό μας να βγούμε δημόσια να πούμε τη γνώμη μας και προβλήματα που αφορούν συνθήκες και καταστάσεις παρά ότι ειμαστε αδιάφοροι. καταλαβαίνω ότι δεν έχουμε χρόνο, ότι πληρώνουμε πολλά, ότι το μεγαλύτερο ποσοστό που χρησιμοοιεί τους Η/Υ είναι άντρες και το μεγαλύτερο ποσοστο στην εκπαίδευση είναι γυναίκες.. άρα, αλλού είναι το ζήτημα...

>Ύστερα υπάρχει και το ζήτημα ποιοι θα επιμορφώνουν από απόσταση. Ας υποθέσουμε πως υπάρχει >συμμετοχή (το ελπίζω μα αμφιβάλλω). 

Αφού δεν υπάρχει επίσημη αναγνώριση της εκπαίδευσης από απόσπαση. για παράδειγμα η ειδικότηττα μαου, αν και όταν τελειώσω το διδακτορικό, είναι ακριβώς τα διαδικτυακά μαθήματα και οι διαδικτυακές κοινωνίες> πού θα βρώ δουλειά στην Ελλάδα???. Θυμαμαι σε ε΄να συνέδριο παρουσίαζαν το νέο Διαδικτυακό Πανεπιστήμιο της Ελβετίας που μέσα σε τρια χρόνια έγινε από τα 10 καλύτερα του κόσμου>> συνεργάστηκαν ΟΛΑ τα πανεπιστήμια μαζί και έφτιαξαν μαζί διαδικτυακά μαθήματα, κυκλικά, δηλαδή αυτή τη χρονιά το μάθημα φτιάχνεται από τη Ζυρίχη, την επόμενη από το Λουγκάνο κλπ.. Νομίζεις ότι κάτι τέτοιο θα μπορούσε να γίνει στην Ελλάδα?

>Αν ανοίξω εγώ ένα θέμα για τη χρήση των εκπαιδευτικών λογισμικών στο δημοτικό, ποιος θα μου >απαντήσει ή θα μου λύσει τις απορίες σε τεχνικά θέματα ή ζητήματα μεθοδολογίας; Θέλω να πω θα >υπάρχει αξιοπιστία και τεκμηρίωση στις απαντήσεις;

Αυτή είναι δουλειά του υπεύθυνου του μαθήματος και του διαχειριστή της συζήτησης. Εμείς δεν εχουμε επίσημα τίποτα από τα δυο ως εθελοντές, αν και έχουμε Μαστερ ή κάπιοι από εμάς διδακτορικό στο θέμσ.. Επειδή ακριβώς όλοι δουλεύουμε εθελονικά και δεν υπάρχει υπεύθυνος κάποιος, όποιος από εμάς ξέρει και μπορεί θα σου πει τη γνώμη του όταν δει το μήνυμα... Ξέρεις, ο ένας βοηθάει τον άλλο και όλοι βρίσκουμε την απάντηση. και νομίζεις πως ένας που έχει σπουδάσει το θέμα θεωρητικά ξέρει κάλύτερα από κάποιον που έχει χτίσει κάτι τέτοιο και το έχει δουλέψει για μερικά χρόνια τα λογισμικά στα σχολεία?  Αυτό είναι πραγματκά ένα πολύ καίριο θέμα που θίγεις και ίσως και η μελλοντική εργασία για κάποιους εκπ/κους που ίσως θα ήθελαν ειδίκευση> αν και όποτε γίνει κάτι τέτοιο.

>Εκτός από σένα υπάρχουν άλλοι; Ή θα τραβάς κουπί όσο αντέξεις;  

χε χε χε εμένα μου αρέσει υπερβολικά αυτό που κάνω, όπως και στα παιδιά που δουλεύουν στην Τηλεκπαίδευση. εείμαι χαρούμενη όταν γράφω 2 Α4 σελίδες θέμα συζήτησης, απάντηση σε σένα. κι εσύ έγινες αμέσως ενεργό μέλος με το μήνυμα που έστειλες. Δεν περιμένουμε κανένα, μπορούμε μόνοι μας J

Λυσεις> (1) αναγνώριση πιστοποιητικού στην Τηλεκπαίδευση> η γνώμη μου είναι ότι το ανοιχτό πανεπιστήμιο πρέπι να φτιάξει τέτοιο Μαστερ σε διαδικτυακή μορφή. (2) διορισμός επίσημα υπεύθυνων μαθημάτων και διαχειριστών με κανονικό μισθό, οπωσδήποτε εκπαιδευτικοί και όχι εξωσχολικοί (3) αναγνώριση φοιτησης των εκπ/κών στις ειδικότητες που τους ενδιαφέρουν > τότε όμως έχουμε και αξιολόγηση ;)  (4) χρήματα για καλύτερα λογισμικά που δεν κολάνε κάθε 2 μέρες (5) ίντερνετ και Η/Υ σε όλους τουε εκπ/κους με σημαντική εκπτωση> γιατί στην Αγγλία δηλαδή τους δίνου και όχι στην Ελλάδα που παίρνουμε και λιγότερα χρηματα? και άλλες που μπορείς να σκεφτείς μόνος σου.

Συμπεράσματα> (1) τίποτα δεν είναι απλο, εξαρτάται από κουλτούρα, συνθήκες και καταστάσεις όπως επισης τόπο και χρόνο, (3) ποτέ δεν υπάρχει μόνο μια λύση σε ένα θέμα, (4) και κυριότερο ,η επικοινωνια και συνεργασία είναι πάντα καλύτερη και από το καλύτερο λογισμικό ή μάθημα.

ΝΕΟ ΧΡΗΣΙΜΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΛΟΙΠΟΝ > χρήση των εκπαιδευτικών λογισμικών στο δημοτικό

ΣΥΓΝΩΜΗ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΓΑΑΑΑΛΛΛΟΟΟΟΟ ΜΗΝΥΜΑ....

Νίκη ενώ έχω τσεκαρισμένη επιλογή ειδοποίησης  με email για τις απαντήσεις , δεν έχω λάβει ποτέ  οτιδήποτε χρειαστείτε στη διάθεσή σας

  , sta publicatios, sta ellhnika publicatios sto synedrio ths eeep, 8a to anevasw ki edw, sto telos rinai to reference...